2019－2020学年仙游县华侨中学教师培训工作总结

 教师是办学之本，是立校之本，是学校可持续发展的基础。全面推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的学生，必须要有高素质的师资队伍。加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平是提高教师教育教学能力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。在教育局和学校领导的指导下，立足于学生的全面发展，围绕“务实、规范、精化”的工作理念，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的反思型、科研型教师队伍。我校以加强教师专业素质为重点，提高教师专业能力为核心，在做好学校防疫工作的基础上扎实开展教师培训工作。下面将本年度培训工作总结如下：  

一、以培训为重点，加强师德建设。      

为加强我校师德师风建设力度，提高教师思想政治素质和职业道德水平，学校专门召开以师德师风建设为主题的大会，并对在防疫过程中出现的正能量进行宣传。明确学校校本培训的三个重点工作：抓好教职工的工作作风；扎实开展对新高考、新课程涉及到先进教学理念培训工作；进一步提高防疫常态化下的师生心理健康培训。通过培训学习以及后续具体措施的落实，进一步塑造了仙游县华侨中学教师爱岗敬业、为人师表的整体形象，弘扬学校关爱学生、无私奉献的优良师德传统。  

二、以培训为契机，努力提高教师教育教学能力为核心。

 教科研是学校发展的动力和源泉。培养一支有献身精神、有理论素养、有教育敏感、有研究头脑、有教学能力的高质量的教师队伍，是教育教学取得成功的关键。特别是通过开展高效课堂、学科核心素养、师生的心理辅导等培训更新了教师的教学观念提高了教师的教育教学水平，取得了良好的效果，为教师的成长搭建成长的平台。  

三、为教师谋发展，落实到实处。  

1．课题带动，专题探索，实施研究性学习。  

课题带动。我们将校内正在开展的教科研课题作为培训基点，使教师以自己的工作和教学为基础，在课题的选择、设计、研究和结题的一系列活动过程中，主动参与课题研究并接受相应的培训和指导，从而不断提高在教育教学中开展科研活动的兴趣和能力。  

问题即课题，小现象真问题。我们以问题研究为主要内容，以行动研究为主要方法，遵循“教学－问题－归因－设计－教学－反思”的研究思路，用教学实际充实课题研究，用课题研究的成果指导教学，有效提高了教师的教科研能力。  

专题探索。在课程改革中，涉及到教育观念的更新、综合实践活动的探索、教学过程的变革、课程的评价等等。如果我们采取“胡子、眉毛一把抓”的办法，肯定都抓不好。我们分轻重缓急，采取“话题式”校本培训，重点突破的办法，把课程改革分成若干个子课题，一个专题、一个专题的探索，各个突破，我们都做到有方案、有过程控制、有总结；每个“话题”的探索，都使老师们观念上有所收获。

2.名师带新手，互助带动，反思提高。  

为使教学研究经常化，在教学研究中我们以各教研组校本培训为突破口，师师互进，老教师带新教师。校本培训需教研组长精心策划，全员教师参与，共同学习指导，避免集体讨论、交流与反思流于形式。借鉴了“个人先期准备培训内容、集体研究、形成共识、个性化修改的校本培训思路，浓厚了教研氛围，在校本培训中突出抓了三个重点：一抓个人研究的落实。每位教师在了解培训主题的基础上形成自己的观点。二抓集体培训的效度。统一研究时间，统一研究地点；突出重点，突出难点，加强检查和督促。三抓个性化修改操作的实效。我们坚持两个原则：一是结合各班各科学情修改。教师全面了解学生的知识储备，认真备学生，根据学情进行个性化的修改。二是结合特长修改。教师充分考虑发挥自身的特长有自己的观点，突出自己的特色。

我们坚持在校本培训的反思上做文章。我们要求教师在校本培训后能结合课堂教学写好每节课的个人简短教学反思，促进教师在反思中提高，在反思中成长。让校本培训落到实处，让教师及时记录自己的教学成败、启示和顿悟，记录自己实施新课程的心路历程，养成自觉学习、自我反思的良好习惯，努力形成在研究状态下的工作方式。达到教学与校本培训的同步，实现教学与教研的共进。

2020.08